教育時評：教育要少一些“神題”，多一些快樂

據《錢江晚報》報道，一道小學30以內加減法的題目，讓會場200多位校長、名師全軍覆沒，其中還包括一些數學特級教師。這一幕，發生在12月11日的一場研討會上。一位在場的數學老師很驚訝：這樣的題目如果作為考試內容，肯定會有一大片學生做錯。

這道數學題前不久曾在網上瘋傳，被網友奉為“神題”。既然是神題，當然沒那么容易被解開，據說這道題號稱“99%的人都會做錯”。其實，神題之神，并不是計算有多么復雜，只不過是在計算過程中設置了重重陷阱，稍不留神就會誤入歧途。拋出這道神題的是一次研討會，而這次研討會的主題是“童心教育，讓兒童真實地成長”。如此層層設置障礙的神題，真的能讓兒童真實地成長嗎?

其實，這樣的命題方式，跟奧數有很多相似之處。在一些西方國家，奧數就是一個幫助中學生提升對數學興趣的組織。但在中國，奧數的意義則完全不同。其實，國內很多泰斗級數學家都對奧數表示過反對，就連教育部也三令五申，但這并不妨礙類似的神題不斷涌現。

中小學階段的數學教育是基礎教育，作為基礎學科的數學，它提供給學生的應該是一種思維工具和思維方法，而奧數神題教給學生的更多的只是解題技巧。就拿這道神題來說，只有做過類似題目的孩子，才能掌握答題的技巧，沒有做過的孩子則是一頭霧水。這樣的狀況與奧數其實很相似，奧數的題目越出越難、越出越偏，由于缺乏一種獨立的思考能力，學生只得大量、重復地去做更多的試題，試圖靠記憶力而不是靠能力去解決問題。因此，國內數學界泰斗級人物吳文俊院士曾痛心疾首地表示，奧數是“害人，害數學”!

回到神題本身，偶爾做一兩道活躍一下思維，似乎也不是什么壞事。但是，如果教育機構以炮制神題為能事，甚至以此來招徠生意的話，那就未免有些不夠人道了。